L’analyse cognitive des exercices a pour objet de sensibiliser les enseignants à la nécessité d’adapter le niveau des exercices qu’ils proposent à celui de leurs élèves. Elle doit leur permettre...
La question « groupes de besoin ou groupes de niveau ? » mérite d’être posée et de trouver des réponses tant il est évident qu’elle agite perpétuellement les pédagogues. Et qu’elle est couverte...
Il est certain que les enfants, à l’heure actuelle, sont plus aptes à passer des épreuves psychométriques que ceux qu’interrogeait Piaget. Il paraît donc hasardeux de comparer les résultats obtenus...
La différenciation des structures constitue le dispositif nécessaire, mais non suffisant, à la différenciation de la pédagogie. Cette différenciation commence dès que la classe hétérogène est divisée en groupes d’élèves...
Dans cet article, on tentera de répondre à certaines demandes d’explications et d’illustrations de la part de nos chers lecteurs concernant la pédagogie de contrat. Certes, les exemples du contrat...
En classe Il existe trop de techniques de groupe. Celles qui sont décrites ici ont été souvent pratiquées avec succès. Elles sont bien adaptées aux élèves. La technique 1-2-4-8 Elle...
Avant de procéder à la négociation du contrat réel, il est intéressant d’offrir aux élèves l’occasion de vivre ensemble, en classe, la démarche sous forme d’un jeu où l’adulte se...
Complexe et délicate à gérer, la pédagogie de contrat mérite néanmoins que des moyens soient investis le plus souvent possible dans sa mise en œuvre, car elle est constructive et...
Pour bien évaluer le feedback en enseignement, nous devons, dans un premier temps, penser à l’évaluation de nos résultats eux-mêmes, dans le second, à celle du processus. L’appréciation des résultats...
Faisant suite à la demande de certains parmi vous, notre article d’aujourd’hui portera sur le sujet de l’auto-évaluation. Pour pratiquer l’auto-évaluation en classe, on doit tout d’abord élaborer une grille...