Obtenir des enfants une autonomie tout en gagnant leur sympathie. Stupéfiant projet mais si commun dans toutes les situations éducatives, qu’elles soient familiales, sociales ou scolaires. L’éducation doit-elle préparer l’enfant, par l’autorité de la transmission culturelle, à l’accès à la citoyenneté. Ou bien, au contraire, doit-elle reconnaître a priori l’enfant...
Les diverses disciplines qu’il s’agit de travailler en classe offrent des situations qui permettent de se familiariser avec toutes les conduites discursives. Dans certaines situations, l’enseignant peut proposer aux élèves de produire ensemble une explication par exemple. Dans d’autres, avec des enfants plus expérimentés, cette tâche pourra être demandée à...
L’enseignant qui décide d’enseigner l’oral se retrouve-t-il dans la situation d’intégrer une nouvelle discipline à son enseignement ? Il est malaise de répondre oui, tant la pratique de l’oral est indissociable de l’ensemble des disciplines. De plus, cette réponse risquerait de pousser l’enseignant à mettre en place des situations ou...
Plusieurs travaux de sociolinguistique, un peu anciens à présent, ont montré comment l’enfant apprend à parler dans les interactions langagières avec ses proches, dans son milieu familial. Des stratégies pédagogiques ont pu s’inspirer de ces travaux pour tenter d’agir sur les inégalités constatées chez les élèves au plan de la...
Si l’on considère que l’on peut ou doit aider chaque élève à participer aux échanges en classe pour améliorer son avenir scolaire, alors on choisit d’intervenir sans doute auprès des enfants discrets ou les plus silencieux. Mais aussi et, en conséquence, cela doit être fait sur les leaders d’une façon...
Derrière le terme de projet de classe, les enseignants mettent des significations bien différentes. Cet article a donc pour but de clarifier la notion et de donner des indications pour mettre en place des projets de natures diverses destinés à favoriser l’apprentissage de l’enfant et lui permettre de construire des...
Sans entrer dans des considérations théoriques trop complexes, il est possible de distinguer différentes manières d’envisager l’acquisition du langage et le rapport entre le langage et l’activité cognitive chez l’enfant. Comment se construit la pensée ? En fait, Les implications des conceptions de Vygotsky et de Bruner pour la conduite...
Si l’on reconnaît au pédagogue son effort pour dégager son activité d’enseignement de toutes formes de manipulation, ne peut-on le soupçonner de perdre alors sur un autre tableau ce qu’il semble avoir gagné là ? Faire de la différenciation une dynamique au cœur de laquelle se travaille en permanence le...
Les moments collectifs en classe sont des moments où certains attendent que les autres répondent. Soit, ils ne s’intéressent pas et perturbent le groupe. Soit, ils ne présentent aucune gêne pour le groupe ou l’enseignant. Comment les repérer puis les aider à participer à la vie de classe, à devenir...
Parler, c’est prendre la parole dans des situations extrêmement différentes Autrement dit, c’est maîtriser des discours variés et être capable de prendre en compte des interlocuteurs très divers. En classe, cela implique en particulier de s’exprimer non seulement avec ses pairs en petit groupe. Mais aussi avec les adultes présents...