fbpx
Accueil / (Page 2)

Catégorie : Education

Cet article s’intéressera à l’éducation constructive des enfants à apprentissage lent. Pour ces derniers, il n’y a vraiment aucun endroit où ils soient considérés comme un groupe appréciable pour lequel il peut être nécessaire de modifier les normes habituelles et les méthodes ordinaires d’enseignement. Lorsque des dispositions plus ou moins...

Cet article s’intéressera au travail nécessaire et aux objectifs précis à chacun des niveaux du cycle d‘apprentissages premiers dès l’âge de deux ans jusqu’à la deuxième année d’apprentissage systématique CE1. Les apprentissages premiers de la petite enfance Dans la mise en place des apprentissages premiers, la période 2-5 ans a...

Quand les enseignants parlent d’évaluation, ils pensent d’abord aux examens. C’est-à-dire à un contrôle final (évaluation sommative) qui permet de valider les compétences des enfants au terme d’un apprentissage. Dans le cadre de l’enseignement spécialisé, l’examen n’a pas de sens. C’est un processus d’aide et seule l’évaluation formative et formatrice...

Il est fondamental pour tout enseignant de prendre conscience du rôle et de l’intérêt de l’évaluation. Celle-ci ne se limite pas à la notation des devoirs, des interrogations écrites ou orales ou des épreuves d’examens. C’est une dimension quotidienne des conduites évaluatives de l’enseignant. Il faut savoir la doser et...

La question du dépistage des dysfonctionnements est un enjeu souvent important pour la maîtrise ultérieure du langage et ce qu’elle conditionne dans les domaines intellectuel, affectif, social et scolaire. La précocité du dépistage des difficultés de langage, du diagnostic et de la prise en charge, lorsque celle-ci est nécessaire, est...

Certes, sans une étroite collaboration entre enseignants et parents, les apprentissages ne se feront pas aisément pour tous. Nous sommes parties complémentaires du système éducatif. Elles ne doivent pas être divergentes, conflictuelles ou cloisonnées, comme c’est souvent le cas. Mais collaboration ne veut pas dire répétition. Les parents n’ont pas...

La perception s’accompagne nécessairement d’une activité mentale qui met en relation ce qui est perçu avec ce qui est connu. C’est d’ailleurs vrai de toute perception sensorielle, qui n’est pas un phénomène passif, mais bel et bien une activité de l’intelligence. Importance d’une première exploration C’est le travail de mise...

Une question intéressante tourne autour du possible et du souhaitable : peut-on réellement adapter le système scolaire pour qu’il fonctionne de façon à accueillir tous les enfants, quelles que soient leurs difficultés, voire leur handicap, ou doit-on se contenter d’aider l’enfant à s’adapter à un système qui n’est pas, a...

Pour beaucoup de personnes, le langage commence avec les premiers mots, c’est-à-dire vers la fin de la première année. Or, les mois qui précèdent sont riches d’apprentissages et de communications tout à fait essentiels dans la suite du développement langagier. Avant même de venir au monde, les enfants ont déjà...

Quand peut-on considérer qu’il y a des troubles d’acquisition du langage ou un retard de développement ? On peut comparer les conduites langagières actuelles d’un enfant à celles qui devraient normalement être présentes compte tenu de son âge. Mais il est quelquefois difficile de distinguer entre un écart pathologique et...

error: Content is protected !!