Les diverses disciplines qu’il s’agit de travailler en classe offrent des situations qui permettent de se familiariser avec toutes les conduites discursives. Dans certaines situations, l’enseignant peut proposer aux élèves de produire ensemble une explication par exemple. Dans d’autres, avec des enfants plus expérimentés, cette tâche pourra être demandée à...
Plusieurs travaux de sociolinguistique, un peu anciens à présent, ont montré comment l’enfant apprend à parler dans les interactions langagières avec ses proches, dans son milieu familial. Des stratégies pédagogiques ont pu s’inspirer de ces travaux pour tenter d’agir sur les inégalités constatées chez les élèves au plan de la...
Les enfants défavorisés sur lesquels portera le présent article sont parfois regroupés dans une grande catégorie. Celle des « enfants exceptionnels ». Il serait probablement préférable d’employer le mot «défavorisés » en ce sens que les infirmités ou lésions dont souffre l’enfant ou les insuffisances, déviances ou déficiences du milieu...
Les troubles de la parole sont un des handicaps les plus répandus chez l’enfant. Ils sont parfois liés à des déficiences auditives, mais ce n’est vraiment pas la règle. Les enfants qui se développent normalement ont en général appris, lorsqu’ils atteignent l’âge de 4 ou 5 ans, à utiliser intelligiblement...
En pratique, différents types de déficiences ou de handicaps posent des problèmes différents à l’enfant lui-même et à ceux qui sont chargés de le soigner et de l’éduquer. Bien que les conséquences du handicap soient toujours potentiellement sérieuses, elles ne correspondent pas nécessairement de façon directe à la gravité constatée...
Sans entrer dans des considérations théoriques trop complexes, il est possible de distinguer différentes manières d’envisager l’acquisition du langage et le rapport entre le langage et l’activité cognitive chez l’enfant. Comment se construit la pensée ? En fait, Les implications des conceptions de Vygotsky et de Bruner pour la conduite...
Si l’on considère que l’on peut ou doit aider chaque élève à participer aux échanges en classe pour améliorer son avenir scolaire, alors on choisit d’intervenir sans doute auprès des enfants discrets ou les plus silencieux. Mais aussi et, en conséquence, cela doit être fait sur les leaders d’une façon...
Il est indispensable, pour le dépistage précoce et le développement d’un enfant à risque, de s’attacher à normaliser et à enrichir son environnement rendu anormal et appauvri par la déficience. C’est en ce sens qu’on peut parler d’une pédagogie spéciale des premières années de la croissance. Il faut essentiellement tirer...
Comme celles des déficiences mentales graves, la spécificité des déficiences sensorielles visuelles et auditives importantes est reconnue en Europe depuis plus de deux siècles. Ce qui n’est pas le cas pour de nombreuses autres catégories de handicaps. La cécité et, dans une autre mesure, la surdité sont manifestes pour le...
Certes, les adultes, en premier lieu les parents, sont les partenaires privilégiés des enfants dans leurs apprentissages langagiers. Mais ils ne sont pas les seuls. Les enfants peuvent apprendre aussi beaucoup sans eux, grâce aux interactions avec les pairs. L’éducation des premières années favorise de plus en plus les contacts...