L’élève ne réussira facilement que s’il est à l’aise dans un système où il sent qu’on l’aide à s’adapter progressivement aux contraintes imposées par les objectifs fixés par l’institution. Au cœur de ce système, le rôle assumé par l’enseignant et ses qualités humaines contribuent largement à la réussite de l’élève....
L’éducateur a besoin de la psychologie car toute théorie éducative s’appuie sur une théorie psychologique du fonctionnement affectif et cognitif. En abordant ce sujet, il convient de garder à l’esprit que l’éducateur ne saura se passer non plus de l’analyse des facteurs sociologiques, économiques et culturels qu’il affrontera et qui...
La maîtrise de l’écrit est un des principaux indicateurs de l’efficience scolaire. Elle relève évidemment d’une habileté lexicale conforme aux progressions des programmes. Mais la maîtrise de l’écrit, c’est également la capacité à reproduire correctement les lettres, à utiliser la syntaxe grammaticale pour exprimer une pensée communicable et donc compréhensible...
La prévalence du trouble du spectre de l’autisme (TSA) augmente de manière marquée depuis plusieurs années. L’Association américaine de psychiatrie le définit par une altération des habiletés de communication sociale et par des comportements ou des intérêts restreints. La composante socio-communicationnelle du TSA renvoie à un manque de réciprocité sociale,...
Au cours de leur développement, les adolescents connaissent fréquemment des problèmes de santé mentale et souffrent parfois de divers troubles à l’adolescence tels que la dépression, le stress scolaire, l’épuisement scolaire et même des idéations suicidaires. Si certaines pathologies dont souffrent les adolescents, comme la dépression et les idéations suicidaires,...
Sans doute, ce serait préjudiciable de réduire l’élève à un individu qui apprend. L’élève doit donc être appréhendé comme un individu à part entière, membre d’une famille. Mais aussi d’une société qui lui impose une scolarité toujours plus longue. Tout élève est également un être particulier. Ce qui conduit à...
Souvent, on considère que l’essentiel du langage s’acquiert entre trois et six ans. II y a trouble quand le langage oral s’écarte des normes reconnues. Ces normes restent discutables, le langage devra être évalué en fonction de critères relatifs à l’enfant observé (anamnèse, histoire familiale,…) car généralement, les troubles du...
Avant d’aborder le sujet, on souligne que les élèves exercent leur jugement critique à titre de compétence transversale. Nous considérons l’exercice du jugement critique comme une manifestation de la pensée critique. Nous choisissons le terme « pensée critique », car nous croyons que les émotions peuvent avoir une influence au-delà...
Au cours du processus de son apprentissage, un enfant peut affronter des troubles portant sur la lecture, l’écriture, la parole, le calcul, etc. En fait, à l’absence d’un soin particulier adéquat, l’ensemble de ces troubles contribueront à freiner l’apprentissage scolaire de l’enfant tout en lui causant, à long terme, des...
La psychologie associationniste considère l’image comme un prolongement ou un développement de la perception et comme un élément de la pensée. Celle-ci ne consistant qu’à associer entre elles sensations et images mentales. En fait les associations sont toujours des assimilations. Les problèmes de l’image En fait, Il semble que les...