Les différences entre les élèves sont bien nombreuses. Il faut rappeler que les élèves n’arrivent pas à l’école avec le même vécu, la même expérience de la parole et de la langue en usage à l’école. Ces différences sont culturelles ou de natures diverses, mais constituent du point de vue...

Le principe de transfert est la dynamique même par laquelle un sujet s’approprie un savoir et l’intègre dans son propre développement afin d’accéder à de nouveaux savoirs. En fait, il s’agit de penser pédagogiquement en quelque sorte la dialectique assimilation/accommodation telle que Piaget a pu la décrire. Divers travaux ont...

Derrière le terme de projet de classe, les enseignants mettent des significations bien différentes. Cet article a donc pour but de clarifier la notion et de donner des indications pour mettre en place des projets de natures diverses destinés à favoriser l’apprentissage de l’enfant et lui permettre de construire des...

Sans entrer dans des considérations théoriques trop complexes, il est possible de distinguer différentes manières d’envisager l’acquisition du langage et le rapport entre le langage et l’activité cognitive chez l’enfant. Comment se construit la pensée ? En fait, Les implications des conceptions de Vygotsky et de Bruner pour la conduite...

Si l’on reconnaît au pédagogue son effort pour dégager son activité d’enseignement de toutes formes de manipulation, ne peut-on le soupçonner de perdre alors sur un autre tableau ce qu’il semble avoir gagné là ? Faire de la différenciation une dynamique au cœur de laquelle se travaille en permanence le...

La pédagogie survient, à notre sens, quand nous reconnaissons la résistance de l’autre à nos pratiques. Cette résistance peut prendre de multiples formes : la persistance de ses représentations en dépit de toutes nos explications, la divergence de ses intérêts ou de ses préoccupations en dépit de toute motivation, la...

Obtenir des enfants une autonomie tout en gagnant leur sympathie. Stupéfiant projet mais si commun dans toutes les situations éducatives, qu’elles soient familiales, sociales ou scolaires. L’éducation doit-elle préparer l’enfant, par l’autorité de la transmission culturelle, à l’accès à la citoyenneté. Ou bien, au contraire, doit-elle reconnaître a priori l’enfant...

Les diverses disciplines qu’il s’agit de travailler en classe offrent des situations qui permettent de se familiariser avec toutes les conduites discursives. Dans certaines situations, l’enseignant peut proposer aux élèves de produire ensemble une explication par exemple. Dans d’autres, avec des enfants plus expérimentés, cette tâche pourra être demandée à...

L’enseignant qui décide d’enseigner l’oral se retrouve-t-il dans la situation d’intégrer une nouvelle discipline à son enseignement ? Il est malaise de répondre oui, tant la pratique de l’oral est indissociable de l’ensemble des disciplines. De plus, cette réponse risquerait de pousser l’enseignant à mettre en place des situations ou...

Plusieurs travaux de sociolinguistique, un peu anciens à présent, ont montré comment l’enfant apprend à parler dans les interactions langagières avec ses proches, dans son milieu familial. Des stratégies pédagogiques ont pu s’inspirer de ces travaux pour tenter d’agir sur les inégalités constatées chez les élèves au plan de la...

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